Разработка урока по физике Скорость света. Развитие взглядов на природу света (11 класс)

Link: => rentefelrough.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NDU6ItCg0LDQt9Cy0LjRgtC40LUg0L3QsCDRg9GA0L7QutC1INGE0LjQt9C40LrQtSI7fQ==


Привитие навыков практической работы на уроке. Хочу подчеркнуть: формирование и развитие интереса учащихся к предмету определяется, прежде всего, деятельностью преподавателя. Поднесите поочередно бумажную и полиэтиленовую полоски к пленке на нити и наблюдайте их взаимодействие Как взаимодействует каждая полоска с пленкой? Этапы Критерии оценки Самооценка Учитель Коллеги по команде Защита Представление 15 баллов Ответына вопросы 15 Процесс проектирования Интеллектуальная активность 10 Творчество 10 Практическая деятельность 10 Умение работать в команде 10 Итог Достигнутый результат 10 Оформление 10 Описание слайда: Результаты: В заключении хочется сказать, что системная и целенаправленная работа по созданию условий для формирования навыков проектно-исследовательской деятельности позволила достичь положительных результатов.

Учитель раздает таблицы ученики заполняют его, по ходу задают вопросы. Устранение этих противоречий во многом позволит включить диалоговые технологии в учебный процесс. Нужно разбудить живые склонности в каждом ученике, помочь найти свое призвание и следовать ему.

Развитие креативного мышления на уроках физики.

Самоанализ урока по физике в 8 классе по теме: «Тепловые явления» Цели урока: повторить и обобщить знания учащихся об основных понятиях по теме «Тепловые явления»; закрепить у учащихся навыки применения знаний на практике. Приборы и материалы: мультимедиа — проектор, компьютерная презентация, интерактивная доска, презентация «Роwer Point», интернет; набор по «Тепловым явлениям». Данный урок является уроком Лабораторная работа по теме «Тепловые явления». Содержание урока соответствует программе и задачам урока. Я заранее подготовил мультимедийную презентацию «Тепловые явления», которая позволили в доступной и наглядной форме представить материал. Проверка основных теоретических понятий была проведена комбинированно: индивидуальная работа и устный опрос, при этом достиг выполнения поставленных задач — формировать навыки коллективной работы в сочетании с самостоятельностью учащихся; развитие устной речи учащихся, коммуникативные способности. Для организации активной мыслительной деятельности развитие на уроке физике, мною были использованы методы стимулирования и мотивации учащихся: в начале урока были выданы опросные листы, в которых необходимо было в ходе урока записывать в него полученные баллы за правильные ответы, которые в конце урока мы перевели в оценки. Этим самым я реализовала задачу: формирование навыков самоконтроля и самооценки. Для активизации познавательной деятельности на занятии было включено самостоятельная работа по выполнению лабораторной работызатем, по своим измеренным значениям рассчитали «Удельную теплоемкость вещества». На мой взгляд, ребятам на уроке интересно и запоминается в большей степени то, что они смогут применить в своей жизни, потому что считаю, что практическая направленность изучаемого материала дает главное на уроке — мотив изучения физики. Для достижения цели: учить сотрудничать и работать в парах, мною была применена работа в парах в пару развитие на уроке физике учащиеся с разным уровнем развития, но эти уровни не отличаются более чем на один уровень, при этом учащиеся с более высоким уровнем мотивируются за счет персонализации, а с более низким уровнем — за счет достижения успеха через самореализацию. На следующем этапе урока учащиеся решали задачи, вследствие этого у ребят закрепились умения решать задачи, выводить правильно формулы. Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся. Урок способствовал развитию интереса учащихся к учению, к изучаемому предмету, к окружающим физическим явлениям. Тип и структура урока: обобщение и повторение пройденного материала по теме. Структура и ход урока показаны в таблице 1. Настраиваются на работу 3 Отвечают на вопросы учителя, делают записи в тетрадях. Определяет психологический настрой урока Формулирует вопросы. Акцентирует внимание на представленные объекты ресурсов. Выполняют задания индивидуально, в парах. Решают задачи в тетради с последующей проверкой. Формулирует задачи, открывает их условие на интерактивной доске. Анализирует результаты выполнения учащимися заданий. Анализ учебной деятельности, выставление оценок учащимся. Определяет план выполнения домашнего задания, необходимые пояснения комментарии, инструктаж по его выполнению даёт и Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока. Демонстрационный опыт способствовал развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников с целью развития у них самостоятельности. Методы обучения: на уроке были использованы следующие методы обучения: беседа, объяснение, рассказ учителя с применением презентации «Тепловые явления», практические задания, демонстрационный опыт. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся. Организация учебной работы на уроке: Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, работа в парах, классная. Осуществлялось развитие логического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего Осуществлялось чередование разных видов деятельности урока. Система работы учителя: Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен развитие на уроке физике учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно. Моя речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и эмоциональной. развитие на уроке физике Система работы учащихся: Учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к учителю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы. Общие результаты урока: План урока выполнен полностью, были реализованы общеобразовательные, воспитывающие развивающие цели урока. Домашнее задание было зафиксировано на доске.

Современный урок физики сегодня уже нельзя представить без использования на уроке компьютера, который не дает учителю забывать о том, что физика-наука экспериментальная и изучение физики трудно представить без лабораторных работ. Описание слайда: Этапы формирования проектно-исследовательской деятельности 2-й этап 8-9 классы , выполнение групповых проектов с распределением обязанностей в группе и защитой проекта : изготовление физических устройств, моделей; выполнение мини-исследований; изготовление учебных таблиц для кабинета; Описание слайда: Этапы формирования проектно-исследовательской деятельности 3-й этап 10-11 классы , выполнение групповых и индивидуальных работ разного типа: исследовательских задач и проблем, ответ на которые не является очевидным; исследований, связанных с изучением характеристик и свойств организма человека; исследований, в результате которых будет создан значимый продукт. В процессе первичного закрепления примеры решаются с комментированием: дети проговаривают новые правила в громкой речи. Каждый креативный урок представляется информационной картой. Вопрос же о том, как специальными педагогическими средствами целенаправленно развивать интеллект ученика, его творческое мышление, формировать научное мировоззрение и активную жизненную позицию, остается открытым. Педагогический оптимизм, как мне кажется, находит свое выражение в самой постановке учебного процесса: в проблемном характере обучения, в постоянном усложнении познавательных задач, в расчете на развитие творческих возможностей учащихся, в сложном, а не облегченном обучении. При обучении физике, деятельность, связанная с проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов. Такие способности наиболее эффективно приобретаются в групповой и коллективной работе, например, в исследовательской и проектной деятельности, в постановке экспериментов на уроке физики. Существует система учебных приемов, способствующих развитию личности учащихся: перенос усвоенных приемов с обучающей задачей на новую; поиск новых приемов учебной работы; управление своей учебной деятельностью; приемы общения. Выразите это время в минутах и секундах. Личностные : формирование личностного отношения к предмету, к окружающим к самому себе.