We’ve updated our Terms of Use to reflect our new entity name and address. You can review the changes here.
We’ve updated our Terms of Use. You can review the changes here.

2 к​л​а​с​с м​а​т​е​м​а​т​и​ч​е​с​к​и​е п​р​е​д​с​т​а​в​л​е​н​и​я п​р​о​г​р​а​м​м​а 6 2019

by Main page

about

Блог Горбатенковой Людмилы Ивановны: Рабочая программа по математике. 2 класс

Link: => rentefelrough.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6ODc6IjIg0LrQu9Cw0YHRgSDQvNCw0YLQtdC80LDRgtC40YfQtdGB0LrQuNC1INC/0YDQtdC00YHRgtCw0LLQu9C10L3QuNGPINC/0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCI7fQ==


Формирование элементарных математических представлений о форме, величине; знакомство с количественными, пространственными, временными представлениями. Актуализация знаний о мерах измерения длины, массы, стоимости, ёмкости.

Состав числа 5 64 32 Контрольная работа по теме «Первый десяток. Выделение предметов, ориентируясь на величину. Узнавать и показывать на картинке время года по инструкции учителя; с опорой на иллюстрации, таблицы показывать основные части растений; находить среди реальных предметов, муляжей, на иллюстрациях и показывать наиболее распространенные фрукты и овощи; с опорой на иллюстрации, таблицы показывать наиболее распространенных диких и домашних животных; показывать части тела на себе, другом человеке, иллюстрации.

Рабочая программа. предмета «Математика (математические представления и конструирование)»

Учебный предмет «Математические представления» является основной частью предметной области «Математика». Цели образовательно-коррекционной работы с учетом специфики учебного предмета: Формирование элементарных математических представлений и умения применять их в повседневной жизни. На его изучение отведено 66 часов,2часа в неделю, 33 учебные недели. Формы контроля При выполнении заданий оценивается уровень сформированности действий и представлений каждого ученика. Оценка сформированности представлений происходит в ходе выполнения заданий на различные действия. В знакомом пространстве ориентируются не в полном объёме, трое детей из пяти выполняют простые поручения с помощью. Особенности психофизического развития: наблюдаются нарушения координационных способностей точность движений, ритм трёх из пяти учеников, отмечается напряжённость, скованность, слабая регуляция мышечных усилий, тремор, усиливающийся с возрастанием интеллектуальной или физической нагрузки один ребёнок. Мышление: обобщения по ситуационной близости не доступны 4 детям из 5, анализ, синтез осуществляет один ребёнок со значительной помощью учителя, остальным детям такой вид работы пока недоступен. Восприятие — требуется организация процесса восприятия. Внимание — неустойчивое, небольшой объём, малая произвольность. Память — механическая, малый объём, перевод в долговременную память существенно затруднён. Особенности регуляторной и эмоционально — волевой сферы: целенаправленная деятельность интеллектуального характера не развита, в остальных сферах развита слабо и связана с видом деятельности и воззрением на неё каждого конкретного ребёнка, интерес к деятельности неустойчивый, предлагаемую программу действий фактически не удерживают, один ребёнок — со стимуляцией, наблюдается быстрое пресыщение деятельностью, к оценке результатов деятельности ограниченный интерес. Сформированность учебных навыков: учебные навыки не сформированы. Речь: собственная речь у 4 детей из 5 отсутствует, у одного ребёнка представлена аграмматичной фразой эхолаличного характера. Активно повторяют отдельные слова, обозначая ими все стороны жизни. В обращенной речи простые инструкции фактически не понимают. Гендерная идентичность - определяет свою половую принадлежность без обоснования ; Возрастная идентификация - проявляет уважение к людям старшего возраста. «Уверенность в себе» - осознает, что может, а что ему пока не удается; «Чувства, желания, взгляды» - понимает язык эмоций позы, мимика, жесты и т. «Социальные навыки» - умеет устанавливать контакты на элементарном уровне ; - пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов; - участвует в совместной деятельности играх, танцах и др. Показывает пространственные отношения руками совместно с учителем или по подражанию: Катай, катай самое большое маленькое кольцо и т. », «Цветные шарики», «Лоток с шарами и кубиками» и т. Планируемые результаты сформированности базовых учебных действий: Подготовка ребенка к нахождению и обучению в среде сверстников, к эмоциональному, коммуникативному взаимодействию с группой обучающихся: - входить и выходить из учебного помещения со звонком; - ориентироваться в пространстве класса зала, учебного помещенияпользоваться учебной мебелью; - адекватно использовать ритуалы школьного поведения поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. Формирование учебного поведения: 1 направленность взгляда на говорящего взрослого, на задание : - фиксирует взгляд на звучащей игрушке; - фиксирует взгляд на яркой игрушке; - фиксирует взгляд на движущей игрушке; - переключает взгляд с 2 класс математические представления программа предмета на другой; - фиксирует взгляд на лице педагога с использованием утрированной мимики; - фиксирует взгляд на лице педагога с использованием голоса; - фиксирует взгляд на изображении; - 2 класс математические представления программа взгляд на экране монитора. Формирование умения выполнять задание: 1 в течение определенного периода времени: - способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин. Формирование умения самостоятельно переходить от одного задания операции, действия к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т. Методы: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности : 1. Практические, словесные, наглядные по источнику изложения учебного материала. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др. Индуктивные и дедуктивные по логике изложения и восприятия учебного материала ; Методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: Устные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками; Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности : Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками. В Федеральном компоненте государственного стандарта «Математические представления» обозначены как самостоятельный предмет. «Штриховка предметов различной величины длинная лента, короткая лента». Формирование временных представлений 31 32 «Вверх-середина». Формирование количественных представлений 14 45 Закрепление по теме: «Покажи, что ты делал днем, вечером».

Частично- поисковый метод: Выполнение частичных заданий для достижения главной цели. Запись решения задач на увеличение на одну несколько единиц в пределах 5, 10. У большинства обычно развивающихся детей основы математических представлений формируются в естественных ситуациях. Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Нацеленность курса математики на формирование приёмов умственной деятельности позволяет на методическом уровне, с учётом специфики предметного содержания и психологических особенностей младших школьников, реализовать в практике обучения системно-деятельностный подход, ориентированный на компоненты учебной деятельности познавательная мотивация, учебная задача, способы её решения, самоконтроль и самооценка , и создать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными , которые необходимо рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, в том числе и математических, что и составляет сущность понятия «умение учиться». Практические, словесные, наглядные по источнику изложения учебного материала. Сравнение в числовом ряду рядом стоящих чисел. Взаимное расположение фигур на плоскости. Количественные представления Нахождение одинаковых предметов. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью; Под ред. Закрепление и корректировка изученного материала. Прокатывание предметов круглой формы по полу, столу, желобку шары, мячи, кубики и т.

credits

released February 10, 2019

tags

about

pretcelmaischul Albuquerque, New Mexico

contact / help

Contact pretcelmaischul

Streaming and
Download help

Report this album or account

If you like 2 класс математические представления программа 6 2019, you may also like: